Какой он, учебный день для наших первоклассников? Добрый, занимательный, полезный, - таким хочется его видеть и детям, и родителям, и нам, педагогам. И мы стремимся к этому. Об одном дне из жизни первоклассника рассказывает нам учитель начальных классов Крафт Оксана Владимировна.

«В моей педагогической практике давно появились тематические дни, которые надолго заряжают позитивом, учебный день из рутинного, превращается в праздник. Так со своими учениками мы проводили День радости. Общим днем, заряжающим добрым настроением, было 31 мартофля – день мальчиков и девочек, мам и пап. А в этом году 13 февраля состоялся День обнимашек.

 Результаты XXV научно-практической конференции обучающихся МБОУ СОШ №65/23 г. Пензы

В будущем многие профессии будут связаны с высокими технологиями и искусственным интеллектом. И это будущее уже завтра! Речь идет о поколении, которое уже сейчас ходит в школу. Неудивительно, что в обществе все чаще поднимаются вопросы того, как появление принципиально новых профессий и направлений изменит рынок труда и сферу образования. Данная тема обсуждается на самом высоком уровне и представителями самых разных областей знаний. Результатов образования, которых было достаточно предыдущим поколениям, мало, чтобы стать успешным в наше время. Понимание этого может помочь нам осознать, какие навыки необходимо наращивать, чтобы найти свое место в мире.

Сингапурская методика на уроках технологии

Учитель технологии высшей категории

МБОУ СОШ № 65/23 г. Пензы Мигина Любовь Викторовна

27 января на онлайн платформе ZOOM прошел семинар «Сингапурская методика на уроках» для учителей технологии города Пензы. Модератор - учитель технологии высшей категории МБОУ СОШ 65/23 Мигина Любовь Викторовна. 

В настоящее время, по мнению Мигиной Л.В., значительное внимание уделяется внедрению новых педагогических технологий.

Предмет «Технология» разделен на блочно-модульные структуры– это представляет возможность каждому ученику выбрать свою самостоятельную и посильную траекторию обучения. Учащиеся могут реализовать себя в различных видах деятельности: выполнении упражнений, написании творческих работ, участии в семинарах, изготовлении наглядных пособий и т.д. При организации блочно-модульного обучения обязательно структурирование учебного содержания по блокам, концентрированное изложение основного материала темы, определение заданий для самостоятельной деятельности каждого ученика и группы с учетом дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем учебно-познавательных способностей.